Koncepce rozvoje
KONCEPCE ROZVOJE ŠKOLY 2011/2012
Vzhledem ke skutečnosti, že škola jako instituce odráží potřeby společnosti, je třeba definovat, co je posláním školy a jaké jsou strategické cíle školy.
Zároveň je třeba věnovat velkou pozornost všem spolučinitelům, které působí na školu uvnitř a z vnějšku.
Posláním ZŠ Eden je zejména:
- poskytovat kvalitní základní vzdělání podle vytvořeného školního vzdělávacího programu
- vnímat vzdělávání jako aktivní proces
- spoluvytvářet vztah ke vzdělání jako k celoživotnímu procesu
- podporovat sportování obecně a vnímat ho jako jednu ze základních zásad zdravého životního stylu
- respektovat nadstandardní využití volného času žáků pro sportovní aktivity.
Zmíněné poslání školy lze dosáhnout dosažením následujících strategických cílů:
- naplňování kvalitního školního vzdělávacího programu
· sportovní profilace školy, realizace a průběžná aktualizace projektu Zdravá škola
· optimální profesionální personální obsazení, celoživotní vzdělávání pedagogů
· mnohostranná spolupráce s partnery a odborníky doma i v zahraničí
· další zlepšování materiálně-technických podmínek školy
· vysoká úroveň řídící práce.
Hlavními spolučiniteli jsou:
- žáci
- ped. pracovníci, resp. lidské zdroje
- rodiče
- veřejnost
- zřizovatel.
Ze strategických cílů se odvozují cíle konkrétní, vyjádřené v koncepci rozvoje školy:
Na ZŠ Eden je udržována a rozvíjena dlouholetá tradice školy se sportovním zaměřením. Škola je určena nejen pro aktivní, vrcholové sportovce, ale pro žáky se zájmem o sport obecně – pro žáky, kteří spolu se svými rodiči vnímají pohyb jako jednu ze základních hodnot, jako nedílnou součást zdravého životního stylu. V tomto smyslu se škola prezentuje na veřejnosti. Vytvořený školní vzdělávací program nese motivační název „Se sportem za vzděláním“.
Pedagogický sbor si při své práci uvědomuje, že žáci jsou svými sportovními aktivitami mnohdy značně vytíženi. Někdy se pak u některých žáků objevuje tendence odsouvat "školu", resp. vzdělávání, na další místo v žebříčku priorit. Na to musí škola reagovat nejen setrváním na svých nárocích, ale zvýšenými nároky na profesionalitu pedagogů, kvalitním vlastním školním vzdělávacím programem a promyšlenou organizací výchovně vzdělávacího procesu. Velmi důležité jsou proto následující skutečnosti:
- naplňovat vytvořený školní vzdělávací program a coby „živý“ dokument jej dále rozvíjet ve smyslu případných úprav či oprav
- využívat širokou škálu metod a forem vyučování
- proces získávání jednotlivých kompetencí žáky musí vycházet z učení v souvislostech
- zdůrazňovat vzdělávání jako aktivní celoživotní proces
- spatřovat těžiště výuky ve školní práci, rozvíjet systém smysluplné domácí přípravy na vyučování
- naplňovat vlastní projekt Škola podporující zdraví, každoročně jej vyhodnocovat a aktualizovat
- udržovat a dále budovat pozitivní atmosféru ve škole; pokračovat ve vstřícném přístupu pedagogů k žákům; zachovat a podpořit činnost fungující žákovské rady, jejímž prostřednictvím se mohou žáci spolupodílet na rozhodování, týkajícím se školy; škola by pro žáky neměla být pouze místem, kam "se musí chodit učit", ale místem, kam se "musí a chtějí chodit učit"
- věnovat pozornost mimovýukovým aktivitám: organizace lyžařských kurzů a škol v přírodě přednostně v Horském hotelu na Černé hoře; družina jako centrum zájmových kroužků, společné akce v rámci tříd nebo celé školy, další spolupráce s agenturou Kroužky
- využívat veškerého materiálního vybavení školy včetně audiovizuální a počítačové techniky v odborných učebnách a všech kmenových třídách, včetně přírodní učebny; dále se pokoušet o nalezení dalších prostor pro nadstandardní počet hodin tělesné výchovy v učebním plánu
- podporovat fungující systém integrace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami ve smyslu každodenní práce pedagogů, práce speciálního pedagoga, školního psychologa, výchovného poradce, spolupráce s PPP Prahy 10 a samozřejmě s rodiči; umožnit mimořádně sportovně nadaným žákům prostřednictvím úpravy organizace vzdělávání rozvíjet svůj talent v některém ze sportů; vyhledávat talenty
- škola musí respektovat práva žáka a jeho individuální vzdělávací potřeby; práva jsou garantována systematicky zpracovaným a aktualizovaným školním řádem, který plně respektuje vyšší právní normy; monitorování a působení v oblasti mezilidských vztahů je jednou z forem prevence sociálně patologických jevů; program prevence sociálně patologických jevů musí být každoročně vyhodnocován a aktualizován; ve škole pracuje školní psycholog
- naplňovat dohodu se sportovními oddíly Slavie; v duchu individuálního přístupu k žákům spolupracovat s trenéry, využívat možnost sportování na okolních sportovištích HC Slavia a SK Slavia
- věnovat ve spolupráci s poradcem pro volbu povolání náležitou pozornost výběru střední školy, volbě povolání
- budovat u žáků pocit sounáležitosti se školou; věnovat se smysluplné účasti žáků v soutěžích a budovat v žácích pocit hrdosti, že reprezentují právě základní školu Eden.
Výše uvedených cílů není možno dosáhnout bez profesionálně pracujícího a konsolidovaného učitelského sboru.
Kromě obecné náročnosti učitelského povolání jsou na učitele ZŠ Eden kladeny další nároky. Učitelé se musí vyrovnávat s různými jevy, které souvisí se sportovní profilací školy a které ovlivňují jejich přípravu na vyučování, vedení hodin i důsledně individuální přístup k žákům. Proto je nutné:
- odpovědně a tvořivě přistupovat k realizaci školního vzdělávacího programu co se týče obsahu i forem práce
- zabývat se úkoly, které vyplývají jak z průběžného, tak z periodického hodnocení, zejména z autoevaluační zprávy
- dbát na spolupráci na všech jejích úrovních pracovní týmy, garanti vzdělávání v jednotlivých ročnících)....i na neformální spolupráci v kolektivu pedagogů; na spolupráci s rodiči; na spolupráci s trenéry
- dbát na další vzdělávání pedagogů podle vytvořeného plánu dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků; dbát na informovanost pedagogů
- zajišťovat pro práci učitelů (relativní) klid, promyšleně plánovat a organizovat
- respektovat organizační schéma s jasně definovanými kompetencemi, odpovědností a zastupitelností
- vytvářet příjemné pracovní prostředí
- využívat systému kontrolní činnosti, provádět periodické hodnocení všech pracovníků školy s prvky sebehodnocení, a otevřít tak prostor pro smysluplnou motivaci.
Škola musí mít partnerský vztah k rodičům a využívat jejich kreativního přístupu k ovlivňování výchovně vzdělávacího procesu jejich dětí. Rodiče potřebují pociťovat určité partnerství s pedagogy - otevřenost, vstřícnost a vysokou úroveň profesionality. Je nutné:
- dbát na informovanost rodičů, týkající se osobnostního rozvoje jejich dítěte, průběhu výchovně vzdělávacího procesu i etap reformy vzdělávání
- při řešení problémů nezapomínat na pozitivní motivaci
- nesetkávat se s rodiči pouze formálně na třídních schůzkách a při řešení případných problémů; využívat tripartitních schůzek, setkání při společných akcích třídy nebo školy, oslovovat rodiče nejen v rovině jednostranného předávání informací, ale v rovině spolupráce
- prostřednictvím dětí budovat u rodičů pozitivní a odpovědný vztah ke škole a ke vzdělání
- spolupracovat se Školskou radou a využívat možnosti její spoluúčasti na řízení školy
Ve vztahu k veřejnosti je nezbytné věnovat pozornost prezentaci školy. Školu je třeba prezentovat jako výjimečnou školu v regionu Prahy 10, která poskytuje kvalitní základní vzdělání žákům, kteří rádi sportují a kteří mohou svůj vztah ke sportu prostřednictvím školy realizovat a dále rozvíjet, aniž by byla ohrožena žádoucí úroveň jejich základního vzdělání. Práce školy ve smyslu jejího poslání a naplňování výše zmíněných cílů musí být prezentovány nejen prostřednictvím spokojených žáků a jejich rodičů, ale i např. v tisku, zjm. regionálním, nejlépe v souvislosti se sportovními úspěchy školy. Takovým úspěchem je jistě jedinečné mnohokrát opakované vítězství v Poháru pražských škol.
Škola musí být otevřena pro spolupráci s odborníky - jednotlivci i organizacemi. Musí využívat nabídek ke zkvalitnění výuky a výchovného působení (např. Ekologické centrum Toulcův dvůr, Humanisté, zoologická zahrada, občanské hnutí Život bez závislostí, občanské sdružení Život dětem, společnost Člověk v tísni, Strašnické divadlo........). Tradici mají besedy s významnými lidmi (např. besedy se starostou organizované MČ Praha 10, besedy se sportovci). Škola spolupracuje s Policií České republiky a Městskou policií jak při organizování besed, tak při řešení případných konkrétních problémů. S kontrolními orgány musí škola spolupracovat na všech úsecích, které mohou kontrole podléhat - výchovně vzdělávací proces (ČŠI), správa písemností, oblast pracovně právní, oblast bezpečnosti a hygieny práce, oblast ekonomiky a správy majetku.
Základním předpokladem kvality školy je dobrá úroveň spolupráce se zřizovatelem, která má mnoho podob, zjm.:
· Škola se musí chovat tržně a vedení školy musí jednoznačně vytvářet prostor pro efektivní využívání majetku zřizovatele a prostředků Městské části Prahy 10
· Škole je umožněna účast na kulturních akcích pořádaných Městskou částí Praha 10 či spoluúčast při jejich organizaci
· Škola využívá možnosti spolupráce na úseku grantové politiky
· Výchovný poradce a školní metodik prevence spolupracuje s odborem sociálním, oddělením sociálně právní ochrany dětí.
Koncepce školy vychází zjm. z vypracované autoevaluační zprávy. Tato zpráva je k nahlédnutí v ředitelně školy.
Duben 2011 PhDr. Jana Churáčková, ředitelka školy