Koncepce rozvoje
Základní škola, Praha 10, Vladivostocká 6/1035, 100 00
„Se sportem za vzděláním“
www.zsvlad.cz, e-mail: info@zsvlad.cz , tel.: 267 310 674
KONCEPCE ROZVOJE ŠKOLY 2010/2011
Vzhledem ke skutečnosti, že škola jako instituce odráží potřeby společnosti, je třeba definovat, co je posláním školy a jaké jsou strategické cíle školy.
Zároveň je třeba věnovat velkou pozornost všem spolučinitelům, které působí na školu uvnitř a z vnějšku.
Posláním ZŠ Vladivostocká je zejména:
- poskytovat kvalitní základní vzdělání podle vytvořeného školního vzdělávacího programu
- vnímat vzdělávání jako aktivní proces
- spoluvytvářet vztah ke vzdělání jako k celoživotnímu procesu
- podporovat sportování obecně a vnímat ho jako jednu ze základních zásad zdravého životního stylu
- respektovat nadstandardní využití volného času žáků pro sportovní aktivity.
Zmíněné poslání školy lze dosáhnout dosažením následujících strategických cílů:
- naplňování kvalitního školního vzdělávacího programu
· sportovní profilace školy, realizace a průběžná aktualizace projektu Zdravá škola
· optimální profesionální personální obsazení, celoživotní vzdělávání pedagogů
· mnohostranná spolupráce s partnery a odborníky doma i v zahraničí
· další zlepšování materiálně-technických podmínek školy
· vysoká úroveň řídící práce.
Hlavními spolučiniteli jsou:
- žáci
- ped. pracovníci, resp. lidské zdroje
- rodiče
- veřejnost
- zřizovatel.
Ze strategických cílů se odvozují cíle konkrétní, vyjádřené v koncepci rozvoje školy:
Na ZŠ Vladivostocká je udržována a rozvíjena dlouholetá tradice školy se sportovním zaměřením. V současné době je škola určena nejen pro aktivní, vrcholové sportovce, ale pro žáky se zájmem o sport obecně – pro žáky, kteří spolu se svými rodiči vnímají pohyb jako jednu ze základních hodnot, jako nedílnou součást zdravého životního stylu. V tomto smyslu se škola prezentuje na veřejnosti. Vytvořený školní vzdělávací program nese motivační název „Se sportem za vzděláním“.
Pedagogický sbor si při své práci uvědomuje, že žáci jsou svými sportovními aktivitami mnohdy značně vytíženi. Někdy se pak u některých žáků objevuje tendence odsouvat "školu", resp. vzdělávání, na další místo v žebříčku priorit. Na to musí škola reagovat nejen setrváním na svých nárocích, ale zvýšenými nároky na profesionalitu pedagogů, kvalitním vlastním školním vzdělávacím programem a promyšlenou organizací výchovně vzdělávacího procesu. Velmi důležité jsou proto následující skutečnosti:
- naplňovat vytvořený školní vzdělávací program – tedy postupně jej zavádět v jednotlivých ročnících a na základě praktického ověřování jej coby „živý“ dokument dále rozvíjet ve smyslu případných úprav či oprav
- využívat širokou škálu metod a forem vyučování
- proces získávání jednotlivých kompetencí žáky musí vycházet z učení v souvislostech
- zdůrazňovat vzdělávání jako aktivní celoživotní proces
- spatřovat těžiště výuky ve školní práci, rozvíjet systém smysluplné domácí přípravy na vyučování
- naplňovat vlastní projekt Škola podporující zdraví, každoročně jej vyhodnocovat a aktualizovat
- udržovat a dále budovat pozitivní atmosféru ve škole; pokračovat ve vstřícném přístupu pedagogů k žákům; zachovat a podpořit činnost fungující žákovské rady, jejímž prostřednictvím se mohou žáci spolupodílet na rozhodování, týkajícím se školy; škola by pro žáky neměla být pouze místem, kam "se musí chodit učit", ale místem, kam se "musí a chtějí chodit učit"
- věnovat pozornost mimovýukovým aktivitám: družina jako centrum zájmových kroužků, společné akce v rámci tříd nebo celé školy, další spolupráce s agenturou Kroužky
- zaměřit se v oblasti materiálního vybavení školy zejména na využívání audiovizuální a počítačové techniky v odborných učebnách a všech kmenových třídách, na nalezení dalších prostor pro nadstandardní počet hodin tělesné výchovy v učebním plánu a na další etapu budování přírodní učebny v upravených prostorách školní zahrady
- podporovat fungující systém integrace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami ve smyslu každodenní práce pedagogů, práce speciálního pedagoga, výchovného poradce, spolupráce s PPP Prahy 10 a samozřejmě s rodiči; umožnit mimořádně sportovně nadaným žákům prostřednictvím úpravy organizace vzdělávání rozvíjet svůj talent v některém ze sportů
- škola musí respektovat práva žáka a jeho individuální vzdělávací potřeby; práva jsou garantována systematicky zpracovaným a aktualizovaným školním řádem, který plně respektuje vyšší právní normy; monitorování a působení v oblasti mezilidských vztahů je jednou z forem prevence sociálně patologických jevů; program prevence sociálně patologických jevů musí být každoročně vyhodnocován a aktualizován
- naplňovat dohodu se sportovními oddíly Slavie; v duchu individuálního přístupu k žákům spolupracovat s trenéry
- věnovat ve spolupráci s poradcem pro volbu povolání náležitou pozornost výběru střední školy, volbě povolání
- budovat u žáků pocit sounáležitosti se školou; věnovat se smysluplné účasti žáků v soutěžích a budovat v žácích pocit hrdosti, že reprezentují právě základní školu Vladivostocká.
Výše uvedených cílů není možno dosáhnout bez profesionálně pracujícího a konsolidovaného učitelského sboru.
Kromě obecné náročnosti učitelského povolání jsou na učitele, kteří vyučují ve třídách se sportovním zaměřením, kladeny další nároky. Učitelé se musí vyrovnávat s různými jevy, které souvisí se sportovní profilací školy a které ovlivňují jejich přípravu na vyučování, vedení hodin i důsledně individuální přístup k žákům. Proto je nutné:
- odpovědně a tvořivě přistupovat k realizaci školního vzdělávacího programu co se týče obsahu i forem práce
- zabývat se úkoly, které vyplynuly z autoevaluační zprávy z roku 2009
- dbát na spolupráci na všech jejích úrovních (metodická sdružení, předmětové komise, garanti vzdělávání v jednotlivých ročnících)....i na neformální spolupráci v kolektivu pedagogů; na spolupráci s rodiči; na spolupráci s trenéry
- dbát na další vzdělávání pedagogů podle vytvořeného plánu dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků; dbát na informovanost pedagogů
- zajišťovat pro práci učitelů (relativní) klid, promyšleně plánovat a organizovat
- respektovat organizační schéma s jasně definovanými kompetencemi, odpovědností a zastupitelností
- vytvářet příjemné pracovní prostředí
- využívat systému kontrolní činnosti, provádět periodické hodnocení všech pracovníků školy s prvky sebehodnocení, a otevřít tak prostor pro smysluplnou motivaci.
Škola musí mít partnerský vztah k rodičům a využívat jejich kreativního přístupu k ovlivňování výchovně vzdělávacího procesu jejich dětí. Rodiče potřebují pociťovat určité partnerství s pedagogy - otevřenost, vstřícnost a vysokou úroveň profesionality. Je nutné:
- dbát na informovanost rodičů, týkající se osobnostního rozvoje jejich dítěte, průběhu výchovně vzdělávacího procesu i etap reformy vzdělávání
- při řešení problémů nezapomínat na pozitivní motivaci
- nesetkávat se s rodiči pouze formálně na třídních schůzkách a při řešení případných problémů; využívat např. plánovaného setkávání „ve třech“, setkání při společných akcích třídy nebo školy, oslovovat rodiče nejen v rovině jednostranného předávání informací, ale v rovině spolupráce
- prostřednictvím dětí budovat u rodičů pozitivní a odpovědný vztah ke škole a ke vzdělání
- spolupracovat se Školskou radou a využívat možnosti její spoluúčasti na řízení školy.
Ve vztahu k veřejnosti je nezbytné věnovat pozornost prezentaci školy. Školu je třeba prezentovat jako výjimečnou školu v regionu Prahy 10, která poskytuje kvalitní základní vzdělání žákům, kteří rádi sportují a kteří mohou svůj vztah ke sportu prostřednictvím školy realizovat a dále rozvíjet, aniž by byla ohrožena žádoucí úroveň jejich základního vzdělání. Práce školy ve smyslu jejího poslání a naplňování výše zmíněných cílů musí být prezentovány nejen prostřednictvím spokojených žáků a jejich rodičů, ale i např. v tisku, zjm. regionálním, nejlépe v souvislosti se sportovními úspěchy školy. Takovým úspěchem je jistě jedinečné mnohokrát opakované vítězství v Poháru pražských škol.
Škola musí být otevřena pro spolupráci s odborníky - jednotlivci i organizacemi. Musí využívat nabídek ke zkvalitnění výuky a výchovného působení (např. Ekologické centrum Toulcův dvůr, Humanisté, zoologická zahrada, občanské hnutí Život bez závislostí, občanské sdružení Život dětem, společnost Člověk v tísni, Strašnické divadlo........). Tradici mají besedy s významnými lidmi (např. besedy se starostou organizované MČ Praha 10, besedy se sportovci). Škola spolupracuje s Policií České republiky a Městskou policií jak při organizování besed, tak při řešení případných konkrétních problémů. S kontrolními orgány musí škola spolupracovat na všech úsecích, které mohou kontrole podléhat - výchovně vzdělávací proces (ČŠI), správa písemností, oblast pracovně právní, oblast bezpečnosti a hygieny práce, oblast ekonomiky a správy majetku.
Základním předpokladem kvality školy je dobrá úroveň spolupráce se zřizovatelem, která má mnoho podob, zjm.:
· Škola se musí chovat tržně a vedení školy musí jednoznačně vytvářet prostor pro efektivní využívání majetku zřizovatele a prostředků Městské části Prahy 10
· Škole je umožněna účast na kulturních akcích pořádaných Městskou částí Praha 10 či spoluúčast při jejich organizaci
· Škola využívá možnosti spolupráce na úseku grantové politiky
· V říjnu roku 2010 oslaví škola ve spolupráci se zřizovatelem 50. výročí od svého založení, zároveň usilujeme o udělení čestného názvu "ZŠ Eden".
· Výchovný poradce a školní metodik prevence spolupracuje s odborem sociálním, oddělením sociálně právní ochrany dětí.
Koncepce školy vychází zjm. z vypracované autoevaluační zprávy. Tato zpráva je k nahlédnutí v ředitelně školy.
Duben 2010 PhDr. Jana Churáčková, ředitelka školy
Žáci
Podle mého názoru je na ZŠ Vladivostocká třeba udržovat a rozvíjet dlouholetou tradici školy se sportovním zaměřením. V tomto smyslu je nutné úzce spolupracovat se sportovními oddíly Slavie a zabezpečit žákům spolu s dostatečným sportovním vyžitím kvalitní základní vzdělání. To klade na žáky školy vyšší nároky. Protože jsou žáci tříd se sportovním zaměřením značně vytíženi, objevuje se u nich někdy tendence odsouvat " školu", resp. vzdělávání, na další místo v žebříčku priorit. Na to by škola měla reagovat nejen setrváním na svých nárocích, ale zvýšenými nároky na profesionalitu pedagogů, kvalitním vlastním školním vzdělávacím programem a promyšlenou organizací výchovně vzdělávacího procesu. Za velmi důležité proto považuji následující skutečnosti:
- Věnovat pozornost procesu tvorby školního vzdělávacího programu, zapojit celý pedagogický sbor do poslední fáze jeho tvorby tak, aby došlo k plnému pochopení změny a vytvoření smysluplného, funkčního dokumentu. Podle tohoto vlastního školního vzdělávacího programu začne škola pracovat od školního roku 2007/2008.
- Používat moderní metody vyučování - projekty, začlenění průřezových témat, problémové vyučování, angažované učení. Proces získávání jednotlivých kompetencí žáky musí vycházet z učení v souvislostech.
- Spatřovat těžiště výuky ve školní práci, rozvíjet systém smysluplné domácí přípravy na vyučování.
- Udržovat a dále budovat pozitivní atmosféru ve škole. Sledovat vstřícnost v přístupu pedagogů k žákům, zachovat a podpořit činnost fungující žákovské rady, jejímž prostřednictvím se mohou žáci spolupodílet na rozhodování, týkajícím se školy. Škola by pro žáky neměla být pouze místem, kam "se musí chodit učit", ale místem, kam se "musí a chtějí chodit učit". Jen tak lze dostát myšlence celoživotního vzdělávání.
- Věnovat pozornost mimovýukovým aktivitám. Usilovat o moderní postavení družiny jako centra zájmových kroužků, iniciovat či podporovat společné akce v rámci tříd nebo celé školy.
- Materiální vybavení školy je na velmi dobré úrovni - třídy jsou vybaveny novým nábytkem, odborné učebny moderní AV technikou, vybavení jednotlivých oddělení školní družiny se rovněž postupně modernizuje, je prováděna rekonstrukce povrchu tělocvičen, je budována mediatéka. V budoucnu je třeba zaměřit se zejména na další vybavení školy audiovizuální a počítačovou technikou, nalezení dalších prostor pro nadstandartní počet hodin tělesné výchovy v učebním plánu a úprava prostor školní zahrady.
- Podporovat fungující systém integrace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami ve smyslu každodenní práce pedagogů, práce speciálního pedagoga, výchovného poradce, spolupráce s PPP Prahy 10 a samozřejmě s rodiči. Umožnit sportovně mimořádně nadaným žákům prostřednictvím úpravy organizace vzdělávání rozvíjet svůj talent v některém ze sportů.
- Škola musí respektovat práva žáka a jeho individuální vzdělávací potřeby. Práva jsou garantována systematicky zpracovaným a aktualizovaným školním řádem, který plně respektuje vyšší právní normy. Monitorování a působení v oblasti mezilidských vztahů je jednou z forem prevence sociálně patologických jevů. Program prevence sociálně patologických jevů musí být každoročně vyhodnocován a aktualizován.
- Věnovat ve spolupráci s poradcem pro volbu povolání náležitou pozornost výběru střední školy, volbě povolání.
- Budovat u žáků pocit sounáležitosti se školou. Věnovat se smysluplné účasti žáků v soutěžích a budovat v žácích pocit hrdosti, že reprezentují právě základní školu ve Vladivostocké ulici.